【论文课件】
------------------------------齐齐哈尔市职业教育中心学校 孙晓峰 孟庆成
----自2004年秋季起，我们在进行《职业院校培养学生综合素质与能力的实践研究》的子课题《中等职业学校培养学生表达能力的方法研究》实验过程，我们将复述能力培养安排在高一学年上学期期中后进行。这项训练是在强化朗读训练的基础上，结合语文课文的学习，有侧重地选择一些文质优美、文体特点突出的课文，在课堂上或自习课上分别采用上述三种形式、两种方法，按步骤进行口头复述训练。由于复述能力培养训练安排适时，即上接朗读下连解说、描述、评述等，使其有效地发挥了承上启下的作用，促进了语言表达能力培养的训练效率的大幅度提高，收到了事半功倍的作用。经过两届学生的训练效果对比检验。凡是重视并着力抓好复述这一环节强化语言表达能力的班级，不仅学生口头表达能力提高得快，而且学生的阅读、写作能力也提高明显，有效地促进了学生语文素养的全面迅速提高。实践证明抓好复述训练这一环节是全面提高学生口头表达能力的关键，也是实现中职语文教学追求“语文能力”和“语文素养”共同提升的有效举措之一。
----[内容提要]复述训练是全面提高中职学生的语言表达能力的基础性工作，它上承朗读下启描述评述和演讲和辩论在培养学生的语文素养，特别是培养学生口头表达能力的过程中占据重要位置。是表达能力中关键环节之一。必须予以高度重视，突出抓好。在实验过程，结合语文课文的学习，有侧重地选择一些文质优美、文体特点突出的课文进行口头复述训练。促进了语言表达能力培养的训练效率的大幅度提高，收到了事半功倍的作用。学生的阅读写作、特别是口头表达能力提高明显，有效地促进了学生语文素养的全面迅速提高.
----[关键词] 复述训练是表达能力培养的关键
----中等职业教育承担着培养综合素质较高的生产一线技能型人才的任务。新时期社会发展要求综合素质较高的技能型人才，不仅要掌握一定的专业操作技能，而且具备良好的素质和较强的表达能力。培养较强的表达能力则历史地落在了中等职业学校语文教师的肩上，他们必须在自己的教学实践中努力完成培养学生语言表达能力的任务。教育教学的理论和多年的教学教改经验证明，复述训练是全面提高中职学生的语言表达能力的基础性工作，也是中职学生语言表达能力培养的关键环节，在培养学生的语文素养，特别是培养学生口头表达能力的过程中占据重要位置，必须予以高度重视并努力抓实抓好。
一、语言表达能力的基本结构
----一个人的语言表达能力主要由朗读能力、复述能力、解说能力、描述能力、评述能力、演讲能力、应变及辩论能力构成。这八个基本能力大体可分为四个层次。第一层次为朗读能力，这是语言由视觉信号—文字符号之“形”转化为听觉信号“声”的过程。第二层是复述和解说能力，他们不仅是一般意义的“形声”转化，而且包含有第二次创作的因素的。复述或解说者主观能动作用得以发挥语言创造力得以表现。而处于第三层次的描述和评述，第四层次的演讲和辩论则依赖于朗读能力和复述能力及思想认识水平、创造能力的不断提高，才能形成和发展。其中复述能力，上承朗读下启描述评述和演讲和辩论，是表达能力中关键环节之一。必须予以高度重视，突出抓好。
二、复述的种类及基本要求
----口头复述课文是学生在理解课文内容及其结构联系的基础上对课文进行加工和整理后，能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头表达课文内容的语言过程。它是学生学会大量吸收语言材料并向长期记忆输送的有效途径。是提高学生说话能力的一种必要手段。
（一）复述的种类
复述的种类有很多，常见的有以下三种形式：
1、简要复述
----简要复述就是要求学生用凝练概括的语言表达课文内容的一种复述形式；即讲述故事梗概。可以指导学生抓关键词，从恰当用词入手训练概括能力。
2、详细复述
----详细复述是指围绕文章中心，不改变原意，有详有略、生动具体的复述的一种形式。在训练学生复述课文时，一定要求学生把握以下几点：（1）复述要有条理性；（2）复述要突出重点；（3）复述时一定要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等；（4）人物对话可以采取转述的形式；（5）语言力求准确。
3、创造性复述
----创造性复述是要求学生在不改变原意的基础上割据内容的需要加上丰富合理的想象，使内容更生动、更完整的一种表达形式，即要求对课文中没有明确叙述的内容有选择得作一些创新，内容必须和文章内容相吻合，不能发生矛盾，即要合理想象。
（二）复述的要求
1、基本内容准确，不歪曲原意，不遗漏关键。
2、恰当取舍挑选。
3、语言清楚流畅。
三、复述的基本方法
⑴机械复述。借助文字、图、物等进行有控制的复述课文活动。常用下列形式：
①借助启发性词语复述。用课文每句的句首词、或谓语动词、或每段的重点词语和特殊句式作提示，边看边想边复述，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。
②看图复述。根据课文内容教学挂图或简笔画，让按图的顺序复述课文。
③听录音复述。放课文录音，先让学生听一句、复述一句；然后再听一段，复述一段；最后听每段中的重点词语，进行课文复述。这样既训练听力，又培养复述能力，一举两得。
④根据问答题复述。教师以问的方法来引导学生复述。教师先提一些具体的问题。在问答操练后让学生叙述概括性问题。
⑤根据课文概要复述。先概括每个段落的中心思想，再根据中心思想来复述。这样可以理解系统化，复述条理化。
⑥按表复述。把一些课文的脉络制成图表，根据表中的提示复述。
⑵活用复述。指学生自己自由地、独立地进行复述，并且复述中对原课文加以改造、更新。常用下列两种形式：
①变更性复述。复述时学生把课文中的人称、时态、语态体裁等加以变化，使复述更灵活多样、生动有趣。
②缩述与扩述。复述时学生自由地扩展课文的段落或浓缩课文。
四、复述训练的步骤
（一）理解课文
----理解课文是复述的重要条件。理解不仅包括对课文中每个句子、每个词正确理解和正确运用，而且包括对课文和段落整体结构的正确分析。
1、初步理解与复述。为了一开始就从宏观入手纵观课文整体，可采用“整体——分段——整体”的方法。根据课文的题材和体裁的特点，通过阅读或听说等途径帮助学生掌握课文完整的信息和内容，把握各段各层次间的联系和课文中心。
（1）阅读整篇课文与复述。在接触课文前或后，就课文内容提出一些问题。然后，把答案串成复述内容。问题不仅要紧扣课文内容，而且还要体现其主要线索和事件，但是问题不宜过多过细。
对于采取倒叙和插叙手法的课文，可根据其主要事件列出若干句子排列其先后顺序。先理清故事发生、发展的线索，然后按所展示的句子进行复述。根据课文特点，还可通过判断正误题、填写课文插图和划分段落等手段初步理解和复述课文。
（2）通过听说理解整篇课文与复述。对与一些故事性较强的课文，可通过放录音、示范复述、介绍课文梗概以及事先指导某几个语音语调较好的学生就课文内容排练成节目在课堂上表演等途径，为学生提供整体课文的信息和内容。在此基础上除了采用前节所提到的方式理解和复述课文外，还可采用表格形式。
通过填写部分表格内容，然后就表格内容进行复述。
2、分段讲解和复述。在学生初步理解和复述整体课文的基础上，再进行分段讲解和复述。
通过这样联系、分析和比较，学生自然会理解掌握这些表达法并领会各比较之间的关系，复述起来自然得心应手。此外还要注意段落结构。不同体裁的文章均有一定的特点和展开模式。指导学生学会分析的方法，掌握这些特点可为学生快速而又准确地理解和复述课文大开方便之门。
（二）编制提纲
----编制复述提纲是进一步理解课文，进行分析、整理和概括课文以及寻找各段的相互关系的过程。提纲的编制视课文的特点而定，其形式是多种多样的，只要能有效地唤起学生追忆课文内容就性了。它可以是表格、课文的结构、各段意的概括，还可以是关键词语。
开始训练时应师生共同设计提纲，随着学生能力的提高，可逐渐过渡到由学生自己编制提纲。
(三)语言组织
----语言组织是指导学生在理解原文和编制提纲的基础上用自己的语言再现课文的主要内容的过程。亦即写作或打腹稿的过程。
语言组织中一定要做到尊重原文、突出重点、突出主旨，语言生动传神、富有表现力、言简意赅。
五、抓好复述训练? 促进学生表达能力全面提高
----近年来由于普通高校和普通高中的大幅度扩招，中职招生的空间越来越窄小。职业高中生源质量大幅度下滑，学生的综合素质特别是语文素质越来越差，识字量不足，朗读能力差，表达能力差，具备合格的初中毕业生文化水准的越来越少。字不识、读不成句、说又语无伦次；理解能力差，课文看不明白，课听不懂，作文写不出，下笔无言，凡此种种在近年来招收的职高新生中屡见不鲜。语文教学要完成培养学生听说读写能力不断提高的重任非常艰难。从基础抓起，抓识字量，抓朗读训练，下大工夫抓好复述训练，努力提高学生的听说读写等综合能力。这突出抓好复述训练可以有效地解决学生阅读过程中不深不透、理解肤浅的问题。使复述能力的培养既可通过强化阅读，加深感悟，又可通过模仿借鉴，促进传承和创造，从而全面提高学生的语文素养和综合表达能力。由此可见抓好复述训练是学生语言表达能力培养与课堂教学紧密结合的行之有效的方法，对提高学生语言表达能力必然会起到事半功倍的效果。
齐齐哈尔市职业教育中心学校（学团）
2007年7月17日
