【论文课件】
-------------- ---------------齐齐哈尔市职业教育中心学校----姚逢慧
----口语表达能力是学生语言表达能力的一个重要方面。孟子说：“言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。”我们的目的就是要培养学生能言善道。我们口语教学的策略是：注重在语文数学全过程中培养口语表达能力。课堂教学是达成口语表达能力目标的主要阵地，必须坚守着个阵地，坚持在语文数学整个过程中积极培养学生口语表达能力。鼓励和引导学生敢说、爱说。“敢学”是基础。我们要帮助学生克服心理障碍，鼓励和引导他们克服紧张和羞怯的心理，激发他们的勇气和主动意识。只要能说一两句都给予鼓励，消除畏难情绪，对积极开口说话的同学，则大力表扬，营造积极说话光荣的气氛
以下就解说能力的培养谈一些浅漏的见解。
解说能力包括口头说明，即介绍说明事物、传播知识、阐释事理的能力，和口语表达解说词的能力。
- 口头说明
----口头说明能力的培养要结合说明文教学来进引。口头说明其实就是把说明口语化。所以要对说明文有基本的认识。
说明文的特点，主要表现为两点：
1、以说明为主要表达方式
----说明，是客观的叙写解说事物，阐明事理的一种表达方式，说明的对象，可以是社会性事物，解说其状态、构造、特点、性质、功用；也可以是社会性事物，提示其发生、发展、规律、效能。
说明，就其解说事物外在表现方面看，很接近记叙。但是，两者是有区别的，说明是客观的，重点在叙写事物本身的自然情况，记叙则有主观的色彩，不单写事物本身，而且要写人对它的感受。
说明，就其提示事物内在的本质和规律方面看，则接近于议论，两者的区别在于，说明比较客观，也比较单纯；议论不单带有主观的色彩，而且往往借助其它手段，以增强论理的气势。
2、以介绍知识为主要任务
----写说明文总要给人以某一方面的知识，或者是自然科学知识，或者是社会科学知识，或者是和人们日常生活、工作需要密切有关的知识。
3、说明文有不同的分类：
----根据说明的方式或体例，可分为介绍性说明文，阐释性说明文，记叙性说明文，描绘性说明文，说明书、解说词，根据说明的对象，可分为实体事物说明文，抽象事物说明文，事理说明文，根据表现手法，又可分科学性说明文和文艺说明文。
说明文在对种种事物，事理进行说明，就要采用多种说明的方法。最常使用的有如下数种：
- 介绍说明
----指对所要说明的对象的情况作概括扼要的陈述，使人了解或熟悉。又称概说、简介。多用于人物事物概况，书籍作品内容梗概，日常用品、产品性能，以及参观游览场所概貌等的说明。概括而全面，突出重点，难点，浅明易懂是它的基本要求。各类说明书多用介绍说明的方法。
（2）定义说明
----定义是通过一个概念来明确另一个概念的内涵的逻辑方法、定义说明法在字典等工具书和各种专业书记中使用十分广泛，因为对各和词语、概念、专业术语的科学解释，就是下定义。定义不能随便乱下，我们平时写说明文，使用定义法一般要查阅和参照有关工具书或专业书记，特别是某些已有定论的科学定义，更要以工具书或权威性专业书籍上的说法为准。
- 诠释说明
----是一种对事物、现象、概念、语词进行一般性解释的说明方法、有的单独使用，有的与定义结合使用，即先给说明对象下定义，然后再作较具体的结实，诠释说明有两类：一类是对语词意义的诠释，包括对某些简称或缩略语的解释，以及对古代和外来语的翻译解释。一类是对事物意义、成因、性质、特点等的诠释。诠释与定义近似，但定义语言非常简要，概括性较强，它揭示概念的全部内涵，而诠释大多只结实概念所代表的事物的一部分内涵或特点。但因为其功仍然是注释、释疑，所以要求语言仍应简明，但要求较定义稍微具体。
（4） 举例说明
----即举出实际事例，对某种事物、事理进行说明的方法。举例用于议论文，是为论点提供论据，以增强文章论点的说服力；用于说明文，则是为是被说明对象具体化，使人易于理解。所举例子要带有一定的典型性，并力求浅近，为读者所熟悉。叙述语言要简明扼要，以能说明问题为限度，不宜像记叙文那样详述和描绘；但不排除必要的具体生动性。
- 数字说明
----即使用各种数字和数据来进行说明的方法。有的写事物的基本特征突出表现在数量上。如时间、日期、数学及其运算等。而各种事物的一些特征如种种数值、度量之类，都必须用数字来显示。包括长度、宽度、高度、面积、体积、距离、亮度、浓度、精度、强度、速度、能量、重量、效率、功率、比例等等。
（6）引用说明
----即将现成的书面或传闻材料及其他有关资料拿来作说明依据，充实说明内容的方法。
综合运用以上知识，在教学中可采用以下训练：
----结合《南洲六月荔枝丹》教学，学生口头说明一种水果的结构、生产情况。结合〈奇妙的人体〉教学，学生口头说明人体某一器官的构造、功能。可进行平实说明，也可采用文艺性说明方法。结合〈海洋与生命〉教学，学生口头说明海洋的丰富资源。
二、解说词：
----解说词是对具体事物、人物进行解释说明的一种文体，影视解说词是解说影视画面的说明语，常见的解说词有图片解说、文物解说、自然风光解说、人文解说、建筑物解说、场面解说、运动会解说。在社会生活中，解说词使用极普遍，特别是一些影视片中的解说词非常精彩。给人们六下深刻的印象。例如电视片《话说长江》《动物世界》。影片《鸟的迁徙》等。
（一）解说词的作用
1、解释，对画面进行正确说明。防止不解或误解。
2、深化，解说词的深化作用表现在能够加强画面的感知震撼力。
3、从狭义的画面抽象出广义的理论
（二）解说的特点：
1、知识性、解说通过解释和说明对象“是什么”和“怎么样”，使人们对其从不知到知，从知之不多到知之甚多，从知之肤浅到知之深刻，甚至从中悟出某种道理，予人以教益，因此，解说具有较强的传播知识性。
2、依附性、解说具有强烈的对象依附性，离开特定对象的解说是不存在的，解说必须产生听众听到，观众看到什么之后，并紧紧围绕该示观进行。
3、跳跃性。首先，解说表现为随听众或观众的需要而跳跃。这就使解说呈现出时有时无，时断时续的特点，其前后上下之间存在明显的停顿和间歇，意思和语言都不怎么相连属，所以把一通解说词记录下来，一般说来不会是一篇连贯完整，天衣无缝的文章。其次，对特写对象的解说内容具有时间和空间上的跳跃，时间上的跳跃表现为对不同时代，不同时刻的相类事物甚至同一事物进行比较阐说；空间上的跳跃表现为将不同地点的相类事物或同一人物。事物。现象等不同环境的表现进行比较阐说。
- ?解说词的口语表达技巧。
- 说出特点，我们生活的世界充满着个性，从来找不到完全相同的两个人，两个物。两件事，两种现象。因此，解说必须说出对象的特点。要说出特点，必须讲求客观和科学。
- 说解明晰，要做到这一点，必须遵循以下原则
（1）解说有序，解说应脉络清晰，层次分明，有条不紊，要把握住对象的顺序。层次。分清并列、总分、先后、主次、轻重、大小、隐显、远近。此时此地与彼时彼地等各种关系，然后有序地一一道来。
（2）方法得当，解说方法虽然在具体实践中可谓万方仪态。但是归纳起来主要是说明，叙述和描写，有时也可插入恰当的抒情和言论。
（3）语言通俗易懂，简洁精粹
- 说出感情，好的解说，并不是机械地介绍所掌握的材料，而应说出感情，引发听者的联想，使他们产生情感共鸣，在获得知识的同时又得到美的享受。
- 解说词写作训练
以下题目可做为训练内容：
1、共同观看记录短片，要求学生对某片段进行解说。
2、设想运动会场面口述解说词。
3、口述解说词学生选自己的一组生活照进行解说。
----教无定法，任何一种教学方法都不可能是完美无缺的，它应随教者本身的特点和学生的实际不断变化调整，方法不应该是花拳绣腿，有漂亮的表演却无实际的力量，〈学记〉中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”我们应不断努力，使自己成为善教者。
齐齐哈尔市职业教育中心学校（学团）
2007年7月17日
